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LEADERSHIP ET ENGAGEMENT

Pour permettre à l’ENA du Bénin d’accomplir sa mission avec plus d’efficacité dans le cadre de la Politique qualité qu’elle a adoptée, la Direction de l’ENA s’engage à :

a) assumer la responsabilité de l’efficacité du SMQ/SMOE ; b) s’assurer que la politique et les objectifs sont établis pour le SMQ/SMOE et qu’ils sont compatibles avec le contexte et l’orientation stratégique de l’ENA ;
c) s’assurer que les exigences liées au SMQ/SMOE sont intégrées aux processus métiers de l’ENA ;
d) promouvoir l’utilisation de l’approche processus et de l’approche fondée sur les risques ;
e) s’assurer que les ressources requises pour le SMQ/SMOE sont disponibles ;
f) communiquer sur l’importance de disposer d’un SMQ/SMOE efficace et de se conformer aux exigences liées à ce système ;
g) veiller à ce que le SMQ/SMOE atteigne le ou les résultats attendus ; h) inciter, orienter et soutenir les personnes pour qu’elles contribuent à l’efficacité du SMQ/SMOE ;
i) promouvoir l’amélioration continue ;
j) soutenir les autres rôles managériaux pertinents afin de démontrer leurs responsabilités dans leurs domaines respectifs ;
k) soutenir la mise en œuvre durable de la vision éducative et des concepts pédagogiques associés ;
l) établir, développer et tenir à jour un plan stratégique pour l’ENA ; m) s’assurer que les exigences en matière d’éducation/de formation des apprenants, y compris les besoins particuliers, sont identifiées et prises en compte ;
n) prendre en compte les principes de la responsabilité sociétale ;
o) s’assurer que les besoins et les attentes des apprenants et des autres bénéficiaires sont déterminés, compris et satisfaits en permanence, comme en témoigne la surveillance de leur satisfaction et de leur progrès en matière d’éducation ;
p) s’assurer que les risques et les opportunités susceptibles d’avoir une incidence sur la conformité des produits et services et sur l’aptitude à améliorer la satisfaction des apprenants et autres bénéficiaires sont déterminés et pris en compte ;
q) mettre en place les ressources et la formation pour soutenir l’accessibilité dans les environnements d’apprentissage ;
r) prévoir un aménagement raisonnable pour les apprenants ayant des besoins particuliers afin de favoriser un accès équitable aux installations et aux environnements éducatifs par rapport aux autres apprenants.